En la presente investigación se presenta una visión sobre la enseñanza de la literatura en Venezuela y sus problemas fundamentales, relacionándolos con las teorías y metodologías de la enseñanza y de la literatura. En el campo experimental, se exponen los resultados del desarrollo de una experiencia de animación de la lectura de textos literarios realizada con cuatro muestras de adolescentes del Estado Mérida (dos muestras rurales y dos muestras urbanas) en la que se emplean las teorías y métodos de enseñanza de la literatura y de análisis y crítica literaria para propiciar el acercamiento al conocimiento, desde una experiencia lúdica, que pueden ser implementadas por docentes de Educación Básica (segunda y tercera etapa). Además se estudian los procesos de aprendizaje de los grupos urbanos y rurales, de acuerdo con la acumulación de conocimientos previos de cada grupo, así como las variaciones encontradas luego del proceso de intervención de nuestra propuesta pedagógica. Para ello se emplearon instrumentos de diagnóstico, de medición y de evaluación.
Animación de la lectura en textos literarios (una experiencia con adolescentes).
- Año: 1999
- Autor: Calderón R., Marinilda
- Tutor: Pedro Alzuru
Resumen
En la presente investigación se presenta una visión sobre la enseñanza de la literatura en Venezuela y sus problemas fundamentales, relacionándolos con las teorías y metodologías de la enseñanza y de la literatura. En el campo experimental, se exponen los resultados del desarrollo de una experiencia de animación de la lectura de textos literarios realizada con cuatro muestras de adolescentes del Estado Mérida (dos muestras rurales y dos muestras urbanas) en la que se emplean las teorías y métodos de enseñanza de la literatura y de análisis y crítica literaria para propiciar el acercamiento al conocimiento, desde una experiencia lúdica, que pueden ser implementadas por docentes de Educación Básica (segunda y tercera etapa). Además se estudian los procesos de aprendizaje de los grupos urbanos y rurales, de acuerdo con la acumulación de conocimientos previos de cada grupo, así como las variaciones encontradas luego del proceso de intervención de nuestra propuesta pedagógica. Para ello se emplearon instrumentos de diagnóstico, de medición y de evaluación.
